談天說地 ✐2004-09-01


孩童的教育

朱志偉

 

  兒童是真,善,美的綜合,他們的心靈充滿愉快,喜樂,誠實,純真。這些天賦之美德都需要在家庭和學校共同栽培下,才能正常地發揮出來。哲學家羅素認為:“兒童的品性在六歲前,亦即入學前已差不多成形了。”可見兒童的發展與改變,基本人格與個性,以及生命的成長,都在學前教育的幾年中奠定基礎。
  對幼兒的影響,首先是家庭教育,家庭不單是兒童最初接觸的環境,也是教育的基地和搖籃。在和諧相愛的家庭氣氛中生活,對兒童學習能力可產生正面的影響。藉着與父母和兄弟姊妹的相處,也可建立兒童的社交生活基礎。
  父母的人格,道德觀念,價值標準,都是兒童最初學習的對象,兒童在家庭之偏差行為,多是由於心理問題。溫暖的家庭能使兒童心理平衡,情緒穩定,心情愉快。

  “養不教,父之過”題醒父母,生下子女而不盡教養之責任,是最大的過錯。父母不僅應該悉心照顧兒女物質和精神上的需要,也當擔任教師的角色,使他們在家中養成各種良好品格,以及做人的態度;父母絕不能只是寵愛,而不施管教。
  另外,學校教育對兒童的成長非常重要。學校教育的目的不單要灌輸學生知識,更要培育兒童的品德和靈性,以達到“全人教育”為目標。良好的學習環境對兒童生命成長影響至大,因兒童除了在家庭之外,在學校的時間是最長的。他們的生命純潔可愛,如一張白紙,任何灌輸給他們的知識,觀念和價值標準,都會毫無疑問的被接納。
  偉大的教育理論家柯米尼斯(John Amos Comenius)認為:“教育不單是傳授一些零碎知識,而是將其連貫起來,成為一健全的宇宙人生觀,使學生能將這些知識活用在於生活中的各層面。”
  站在教育前線的老師,他們的專業知識,愛心與忍耐,獻身教育的心志,人生價值觀等,都能直接影響“全人教育”的效果,對兒童生命影響十分巨大。兒童的生命“種子”是造物主賜與的,而教育從業者和父母就是園丁,他們的工作是修剪,澆灌,整理,以致小種子長成一棵茂盛的果樹。兒童生命的成長,如同花朵一樣,在裏面有一種潛力是可以發掘的。
  願我們合力培植下一代,教育他們從小行在正路上,為他們的成長奠下良好基礎。

 

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